Hemos analizado la aplicación del Mundo de fantasmin en la cual hemos encontrado numerosas críticas que se
confrontan con las dimensiones que deben tener las aplicaciones para que se
consideren aptas y válidas.
Es una aplicación multimedia esta
diseñada para servir como material de apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lecto-escritura durante el primer ciclo de primaria y como
recurso motivador en la iniciación a la lectura en infantil.
Además se han adaptado sus
actividades para servir de apoyo a niños cuya lengua materna no sea la
Castellana, con el fin de facilitar su aprendizaje del idioma.
La aplicación reúne una serie de
juegos basados en los métodos de globalización comprensiva de aprendizaje de la
lecto- escritura y diseñados con el fin de que el maestro nos pueda incorporar
a su método didáctico.
DIMENSIÓN TÉCNICA:
La instalación de la aplicación
ha sido fácil, rápida y eficaz.
Las características técnicas son
aceptables y buenas ya que el funcionamiento de la aplicación funciona
correctamente.
Hemos podido observar que es
fácil de usar pero no de entender, por lo que las instrucciones que te ofrece
la aplicación son demasiado extensa para la captación de un niño y poco claras.
DIMENSIÓN ESTÉTICA:
La presentación es aceptable,
pero se debería mejor algunos aspectos, como puede ser el fondo, ya que es
negro y a los niños al final y a cabo les llama mucho la atención que haya
diferentes colores.
En cuanto a la letra esta bien,
ya que tiene un buen tamaño y es legible desde cualquier perspectiva.
La calidad de los gráficos, es
buena, pero no son de todos claros, y además deberían de ser más amplios para
que los niños puedan percibir al máximo las indicaciones de la aplicación.
DIMENSIÓN
INTERACTIVA:
La aplicación tiene fácil navegación ya que se puede pasar
de una pantalla a otra en cualquier momento y en cada parte de la actividad.
Esta aplicación no esta diseñada de tal forma que invite al
uso colectivo, a la colaboración entre alumnos y a poder intercambiar
información entre ellos.
La cantidad y la calidad de las intervenciones en la
aplicación en mediante un modelo comunicativo unidireccional donde el alumno es
un mero receptor de conocimiento.
DIMENSIÓN
DIDÁCTICA:
Esta aplicación tiene un carácter educativo ya que esta
diseñada para generar aprendizaje en el alumnado.
Este aprendizaje con multimedia supone que el alumno lleve a
cabo una serie de operaciones mentales y físicas simultaneas y así ejercite la
memoria de trabajo.
También podemos decir que no tiene flexibilidad y capacidad
de adaptación al nivel y ritmo de cada alumno.
DIMENSIÓN
IDEOLÓGICA:
Las actividades se desarrollan mediante la representación de
imágenes ficticias (dibujos).
Hemos podido observar que no está desarrollada la diversidad
de raza, por lo que para nosotras eso podría ser un contravalor de la
aplicación.
Como conclusión la aplicación nos ha parecido muy básica y de carácter educativo unidireccional, las actividades son cerradas y consideramos que no nos gustaría usarlo en nuestra futura aula ya que presenta diversos inconvenientes para el buen desarrollo de las capacidades de los niños/as. Genera confusión en el alumnado pues todos los recursos que utiliza la misma están usados de forma muy controvertida para personas de corta edad.
